مدى امتلاك الطالب / المعلم بجامعة حضرموت لمهارات التدريس الصفي الفعّال من وجهة نظرهم د/ ماجد مبارك سعيد البطاطي*

الملخص

           هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك الطالب/ المعلم بجامعة حضرموت كلية التربية المكلا لمهارات التدريس الصفي الفعّال, في ضوء متغيرات الدراسة (النوع, التخصص, المنطقة) و تكّون مجتمع الدراسة من طلبة كلية التربية جامعة حضرموت المكلا المستوى الرابع البالغ عددهم (172) طالباً وطالبة, وتم اختيار عينة عشوائية بنسبة 40% من مجتمع الدراسة حيث بلغت (62) طالباً وطالبة, ولتحقيق هدف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي, واستخدام الباحث أداة الاستبانة التي تكونت من (60) فقرة موزعة على أربعة مجالات رئيسة هي (تخطيط الدرس وتنفيذ الدرس و الإدارة الصفية و التقويم الصفي), و تم التحقق من صدق فقرات الاستبانة, كما تم التحقق من ثبات الاستبانة باستخدام معامل الثبات ألفا كرونباخ, وكانت قيمة الثبات عالية (96%), و تم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS), وتوصلت الدراسة إلى أن مدى امتلاك الطالب المعلم بجامعة حضرموت كلية التربية المكلا لمهارات التدريس الصفي الفعّال من وجهة نظرهم كانت كبيرة, حيث جاء في المرتبة الأولى مجال الإدارة الصفية ثم مهارات تنفيذ الدرس ثم مهارات التقويم الصفي وجاء في المرتبة الأخيرة مجال مهارات تخطيط الدرس, وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05), في مجالات تخطيط وتنفيذ الدرس والإدارة الصفية, وفي الدرجة الكلية لفقرات الاستبانة لصالح الإناث تُعزى لمتغير النوع, ولا توجد فروق في مجال التقويم الصفي, ولا توجد فروق تُعزى لمتغير التخصص في جميع المجالات عدا مجال التقويم الصفي فتوجد فروق لصالح تخصص رياضيات حاسوب, ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في جميع المجالات, وفي الدرجة الكلية لفقرات الاستبانة تُعزى لمتغير المنطقة, وتوجد فروق في مجال الإدارة الصفية لصالح طلبة الريف, وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت بتنفيذ عدد من الدورات التدريبية والتأهيلية لتنمية قدرات ومهارات الطلبة المعلمين في مجالي مهارات التخطيط والتقويم الصفي, كما أوصت بإجراء دراسة حول علاقة امتلاك المعلم لمهارات التدريس الصفي الفعال وأثرها على التحصيل العلمي للطلبة.

الكلمات المفتاحية: الطالب المعلم, مهارات التدريس الصفي الفعال.