The effectiveness of a program based on a differentiated education strategy in developing written skills in the Arabic language course among students of the scientific departments of the College of Education - Sana’a. الباحث/ إبراهيم إسماعيل عباس الجعدي *
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study aimed to identify the effectiveness of a program based on a differentiated education strategy in developing written skills in the Arabic language course among students of the scientific departments of the College of Education - Sana’a، based on the two approaches (descriptive and quasi-experimental). Differentiated education، achievement test and presenting them to arbitrators in the Arabic language curricula and teaching methods to judge their sincerity. The field study sample consisted of (41) male and female students from the first level students in the two departments (Mathematics and Life Sciences) who were registered in the academic year (2021 AD - 2022 AD)، they represented one experimental group who were taught the written skills prescribed to them in the book (Arabic Language 102) using the differentiated education strategy، The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the two applications (before and after) to test the writing skills in favor of the post application، due to the teaching of written skills using the differentiated learning strategy. The researcher recommended the need to use the differentiated education strategy in teaching the written skills prescribed to students of scientific departments because of its effectiveness in increasing students’ achievement level.
Keywords: Strategy - Differentiated Education - Writing Skills
Article Details
References
- إبراهيم، مجدي عزيز (2009م): "معجم مصطلحات ومفاهيم التعليم والتعلُّم "، ط1، القاهرة، عالم الكتب.
- أبو شباب، إيمان ساجع (2019م): أثر برنامج تدريبي مستند إلى التعلُّم المتمايز في التحصيل في مادة الرياضيات والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف الثالث ذوي صعوبات التعلُّم في المدارس الحكومية في الأردن، مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، مج9، عدد3، ص ص90- 118.
- أبو دحروج، إيمان نواف (2016م): فاعلية برنامج قائم على المنحى التكاملي في تنمية بعض مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الثالث الأساس بغزة، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، الجامعة الإسلامية – غزة، فلسطين.
- أحمد، نجلاء (2019م): فاعلية برنامج قائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات القراءة لتلاميذ المرحلة الابتدائية مختلفي مستويات التحصيل، مجلة البحث العلمي في التربية، العدد (20)، ص ص375- 388.
- البجة، عبد الفتاح حسن (2010م): " أساليب تدريس مهارات اللغة العربية وآدابها"، ط3، العين، دار الكتاب الجامعي.
- الأسطل، أحمد رشاد (2010م): مستوى المهارات القرائية والكتابية لدى طلبة الصف السادس وعلاقته بتلاوة القرآن الكريم، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
- توملينسون، كارول آن (2001م): الصف المتمايز الاستجابة لاحتياجات جميع طلبة الصف، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، طبعة أولى، الظهران، دار الكتاب.
- جابر، وليد أحمد (2002م): "تدريس اللغة العربية مفاهيم نظرية وتطبيقات عملية"، ط1، عمَّان، دار الفكر.
- الجوهري، أبو النصر إسماعيل بن حماد (1987م): الصحاح تاج اللغة وصحاح العربية، دار العلم للملايين، بيروت، ط4.
- حسن، عمار (2016م): أثر التعليم المتمايز في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة تاريخ الفن، مجلة ديالي، (71).
- الحليسي، معيض حسن (2012م): أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز على التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الإنجليزية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، كلية التربية.
- الخويسكي، زين كامل (2008م): المهارات اللغوية (الاستماع- التحدث- القراءة –الكتابة)، الإسكندرية، مصر، دار المعرفة الجامعية.
- الدولة، إيمان عطية محمد قمر (2017م): مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة بحوث الشرق الأوسط العدد الخامس والأربعون.
- الدليمي، طه علي، والوائلي، سعاد عبد الكريم (2005م): اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية، أربد (الأردن)، عالم الكتب الحديث.
- الراعي، أمجد (2014م): فعالية استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على اكتساب المفاهيم الرياضية والميل نحو الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي، (رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
- زيتون، حسن حسين (2003م): التدريس نماذجه ومهاراته، القاهرة، مصر، عالم الكتب اللبنانية.
- شحاتة، حسن، والنجار، زينت وعمار، حامد (2003م): معجم المصطلحات التربية والنفسية، القاهرة، الدار المصرية اللبنانية، ط ١.
- الشقران، خالد يوسف عبد الرحمن (2019م): أثر التدريس المتمايز في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات عمليات العلم والاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف السابع الأساسي، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، كلية التربية، جامعة اليرموك، إربد، الأردن.
- شهاب، إبراهيم بدر (1998م): معجم مصطلحات الإدارة العامة، الأردن، مؤسسة الرسالة دار البشير.
- طاهر، علوي عبد الله (2010م): تدريس اللغة العربية وفقاً لأحدث الطرائق التربوية، ط1، عمان-الأردن، دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- طعيمة، رشدي أحمد (2009م): المهارات اللغوية (مستوياتها، تدريسها، صعوباتها)، ط1، القاهرة، دار الفكر العربي.
- عاشور، راتب قاسم، ومقدادي، محمد فخري (2009م): المهارات القرائية والكتابية - طرائق تدريسها واستراتيجياتها، ط 2، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
- عافشي، ابتسام بنت عباس محمد (1997م): المهارات النحوية لدى طالبات قسم اللغة العربية بكلية التربية للبنات بالرياض وعلاقتها بالتحصيل في مقررات التخصص، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية للبنات بالرياض، الرئاسة العامة لتعليم البنات سابقاً.
- عبد الله، علي (2020م): أثر استراتيجية التعليم المتمايز بأسلوب الوسائط المتعددة في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لطلاب الثاني المتوسط، مجلة الرياضة المعاصرة، المجلد (19)، العدد الثاني.
- رشا محمود بدوي عبدالعال، وعصام محمد سيد أحمد (2019م): برنامج مقترح في الكيمياء الحيوية قائم على التدريس المتمايز في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين والمسؤولية الاجتماعية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، مجلة البحث العلمي في التربية، العدد (20)، ص ص186-235.
- عبد الوهاب، سماح (2009م): تقويم برنامج إعداد معلم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة صنعاء في ضوء معايير الجودة الشاملة، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن.
- عبيدات، ذوقان، وأبو السميد، سهيلة (2007م): استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين دليل المعلم والمشرف التربوي، ط1، عمان، دار الفكر.
- عطية، محسن علي (2009). الجودة الشاملة والجديد في التدريس، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.
- ـــــــــــــــــــ(2007م): الكافي في تدريس اللغة العربية، ط 1، دار الشروق.
- الغامدي، صالح بن عبدالله: فاعلية أنشطة لغوية قائمة على تصويب الأخطاء الإملائية في تويتر (Twitter) واللوحات الإعلانية في تنمية المهارات الإملائية المقررة على طلاب كلية الجبيل الجامعية، مجلة العلوم التربوية، العدد (4)، ج(2)، أكتوبر 2018م، ص ص270 – 310.
- فريق التأليف في عمادة السنة التحضيرية بالجامعة السعودية الإلكترونية: مهارات الاتصال، الجامعة السعودية الإلكترونية، السعودية، 2012م.
- فلية، فاروق، والزكي أحمد (2004م): معجم مصطلحات التربية لفظاً واصطلاحاً، الإسكندرية، مصر، دار الوفاء.
- اللقاني، أحمد، والجمل، علي (2003م): معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس، القاهرة، عالم الكتب.
- قورة، حسين سليمان (1981م): "دراسات تحليلية ومواقف تطبيقية في تعليم اللغة العربية والدين الإسلامي"، ط1، القاهرة، دار المعارف.
- كوجك، كوثر وآخرون (2008م): تنويع التدريس في الفصل دليل المعلم لتحسين طرق التعليم والتعلُّم في مدارس الوطن العربي، بيروت، مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية.
- محمد، حاتم (2015م): فاعلية مدخل التدريس المتمايز في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية والاتجاه نحو العلوم لدى تلاميذ الصف المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، مجلة التربية العلمية، 18 (1)، ص225.
- المنتصر، سمية محمد صالح (2018م): أثر استخدام نموذج كارول في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي في أمانة العاصمة- صنعاء، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن.
- النجار، فخري خليل (2009م): الأسس الفنية للكتابة والتعبير، ط1، عمان، الأردن، دار صفاء للنشر.
- يونس، فتحي (2005م): "خواطر حول تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية"، كلمة افتتاح المؤتمر العلمي الخامس للجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، مجلة القراءة والمعرفة، العدد 45، يوليو.
- Heacox، D. (2002) Differentiating Instruction in the Regular Classroom How to reach and teach ALL learners، grades 3-12 by. Free Spirit Publishing.p11
- Hall، tracey، et al . (2009). Implication for UDL implementation. UDL America.p460.