" واقع الصحافة المدرسية بمدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت دراسة تحليلية – تقويمية عبد العزيز صالح سعيد جابر
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الصحافة المدرسية بمدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت ، ولتحقيق هذا الهدف فقد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية :
ما واقع الصحافة المدرسية في مدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت ؟
وانبثق عن هذا السؤال التساؤلات التالية:
- ما واقع الصحافة المدرسية بمدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت من وجهة نظر المعلمين ؟
- ما واقع الصحافة المدرسية بمدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت من وجهة نظر الطلاب ؟.
- هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة &( 05, . ) بين آراء المعلمين والطلاب حول واقع الصحافة المدرسية تعزى لمتغير الجنس والمكان والتخصص والمهنة ؟.
وللإجابة عن هذا السؤال:( ما واقع الصحافة المدرسية في مدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت ؟) .
فقد اعد الباحث أداة قياس تكونت من( 35 ) فقرة موزعة على أربعة مجالات ، بعد أن تأكد من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين ، وأما الثبات فقد تم عن طريق حساب الثبات الكلي للأداة بطريقة كرونباخ ألفا ، حيث بلغت (94. ) ومن ثم تم تطبيقها على عينة الدراسة ( 556) التي تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية ، وتم استخراج المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لدرجات استجابات أفراد العينة على فقرات أداة القياس .
وقام الباحث باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات استجابات عينة الدراسة على فقرات أداة القياس , حسب مستويات متغيرات الدراسة ( الجنس , المكان , التخصص ,
المهنة ) وللتعرف فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى (الجنس , المكان , التخصص , المهنة ), تم تطبيق الاختبار التائي (t-test) .
وقد أشارت نتائج هذه الدراسة المتعلقة بواقع الصحافة المدرسية في مدارس التعليم الثانوي بساحل حضرموت ،إلى أن أفراد عينة الدراسة قد حصلوا على متوسط حسابي من خلال 82 إجاباتهم على فقرات أداة القياس وهو أقل من المتوسط النظري لأداة القياس حيث بلغ (185) , وهو مؤشر على وجود اتجاه سلبي نحو واقع الصحافة المدرسية ،حيث شكلت الفقرات السلبية ما نسبته (91%) .
وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـــــة& = ( 0,05 )
تعزي للجنس والتخصص، بينما ظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للمكان ولمصلحة الحضر , بينما ظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للمكان ولمصلحة الحضر , وكذا للمهنة ولمصلحة المعلمين.
ومن خلال نتائج الدراسة واستنتاجاتها توصل الباحث إلى جملة من التوصيات لمعالجة أهم مشاكل ومعوقات الصحافة المدرسية منها:
- التأكيد عل أهمية الصحافة المدرسية في العملية التربوية والتعليمية، وأن تعمل وزارة التربية والتعليم على وضع الخطط والبرامج لها لتحقيق أهدافها، من خلال إيجاد لها الوقت في البرامج اليومية المدرسية من أجل ممارستها داخل المدارس باعتبارها مؤسسات تربوية رسمية.
- اعتماد الميزانيات السنوية لأنشطة الصحافة المدرسية وتوفيــر مستلـزمـاتها مــن( كمبيوترات ، آلات طباعة وتصوير ، كاميرات ، معامل ، ...الخ ).
- اعتماد حصة أسبوعية على الجدول الدراسي لتعريف الطلاب بماهية الصحافة وفنون العمل الصحفي .
- تشكيل جماعات الصحافة المدرسية في كل الصفوف الدراسية وعلى مستوى المدرسة والمديرية .
تفاصيل المقالة
المراجع
ثانياً : المراجع باللغة الانجليزية
Arnold , Mavy.(1995). Mapping The Territory A Conceptual Model Of School . Paper Presented At The Annual Meeting Of The Association For Education In Journalism And Mass Communication , (73 RD Minneapolis , MN August 1-4
, 1995 ) P . 95 .
Lyle, Olesen. (1992 ). The Nation's School Press Association Directors Describe The State Of High School Journalism . Paper Presented At The Annual Meeting Of The Association For Education In Journalism And Mass Communication , (75 TH Montreal , August 5-8 , 1992 ) P .27.