تقديرات المعلمين لبعض عوامل فاعلية المدرسة اليمنية 10.12816/0009107د. أحمد محمد برقعان ، د. سالم مبارك العوبثاني

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على تقديرات المعلمين لمدي فاعلية بعض عوامل المدرسة بالجمهورية اليمنية، وكذلك مدي اختلاف هذه التقديرات باختلاف الخصائص الواردة بالدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة من معلمي التعليم الأساسي والثانوي في مدارس منطقة السبعين بامانة العاصمة صنعاء. وتكونت أداة الدراسة من الاختبار التائى. وتم تطبيق أداة الدراسة على مجموعة الدراسة وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين وفقا النوع (ذكور-إناث)، فهده نتيجة منطقية؛ حيث إن النوع ليس عاملا فارقا ومؤثرا في الفاعلية المدرسية. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالات إحصائية في تقديرات المعلمين وفقا لمتغيرات المدرسة (خاصة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين لبعض عوامل الفاعلية وفقا لمتغيرات النوع "ذكور-إناث"، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين لبعض عوامل الفاعلية وذلك وفقا لمتغير أنواع المدارس "خاصة، عامة" لصالح المدارس الخاصة، عامة) والتي جاءت لصالح المدارس الخاصة؛ فيمكن ارجاع هذه النتيجة إلى أن المدارس الخاصة بالتأكيد لها اهتمام مختلف عن المدارس العامة. وأوصت الدراسة بضرورة البدء بتبني معايير للفاعلية المدرسية يتم الاتفاق عليها في الأوساط التعليمية المختلفة وتحديد مؤشرات الأداء، فضلا عن نشر ثقافة المعايير المختلفة والتأكيد عليها بين المعلمين في المدرسة والإدارات التعليمة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018