التربية المائية من منظور التربية الإسلامية Water education from the perspective of Islamic education د/ خيرية جميل السليماني(1) أ/ هدى عبد الرحمن سالم الصعيري(2) ملخص: تهدف الدراسة لبيان مفهوم التربية المائية ونشأتها وأهميتها وأهدافها وخصائصها من منظور التربية الإسلامية. واتبعت الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي بتتبع ما كتب حول الموضوع قديماً وحديثاً، واستنباط المفاهيم المرتبطة بالتربية المائية من منظور التربية الإسلامية، مع مراعاة المنهج العلمي المتبع في كتابة الأبحاث، وعزو الآيات القرآنية، وتخريج الأحاديث النبوية والحكم عليها، وتوثيق الآراء الفقهية من مصادرها الأصلية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة النظر للتربية المائية في ضوء المفهوم الكُليّ الشامل للتربية الإسلامية (الإيمانية، والخلقية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية)، وإلى تبني القيم والأساليب والوسائل الإسلامية المناسبة للمحافظة على نعمة الماء وترشيد استخدامه. كما خلصت الدراسة لأهمية التربية المائية باعتبارها مفهوم يسهم في المحافظة على المياه وفي حل القضايا والمشكلات من خلال ضبط سلوك المسلم بالتشريع الفقهي. وتتلخص أهداف التربية المائية في تنمية الجانب المعرفي لدى النشء وتوعيتهم بالمعلومات والحقائق والمفاهيم والأنظمة المتصلة بالموارد المائية، وتنمية الجانب المهاري للنشء من خلال تنمية المعارف والمفاهيم المائية ومهارات العمل البيئي لديهم للتعامل الحكيم مع الموارد المائية، وترشيد استهلاك الموارد المائية، كذلك تنمية ميولهم واهتماماتهم نحو المياه، وغرس القيم التي ترسخ حفظهم لنعمة الماء ونبذهم سلوك الإسراف. كما خلصت الدراسة إلى أن خصائص التربية المائية من منظور التربية الإسلامية: ربانيّة المصدر والهدف والرّقابة المُزدوجة، والتّوازُن بين الماديّة والرّوحيّة والواقعيّة والعالميّة، والشمولية والديمومة، ومُحاربة السلوك المضر بالبيئة. وأشارت الدراسة إلى عدة توصيات، أبرزها: إجراء بحوث علمية لإعطاء نتائج ملموسة عن اتباع التعاليم الشرعية، وأساليب السنة النبوية في تحقيق أساليب المحافظة على مصادر المياه باتباع المنهج الوقائي والإجرائي، والعمل على تضمين مناهج التربية الإسلامية موضوعات محددة بموضوعات التربية المائية وأساليب المحافظة على مصادرها. الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، التربية المائية، الوعي المائي. The study aims to explain the concept of water education, its origin, importance, goals and characteristics from the perspective of Islamic education. The study followed the deductive approach and the descriptive analytical approach by tracking what was written on the subject, ancient and modern, and deducing the concepts related to aquatic education from the perspective of Islamic education, taking into account the scientific method followed in writing research, attributing Qur’anic verses, graduating and judging the Prophetic hadiths, and documenting jurisprudential opinions from their original sources. . The study concluded that it is necessary to look at water education in light of the comprehensive concept of Islamic education (faith, moral, mental, psychological, and social), and to adopt appropriate Islamic values, methods, and means to preserve the blessing of water and rationalize its use. The study also concluded the importance of water education as a concept that contributes to water conservation and solving issues and problems by controlling Muslim behavior through jurisprudential legislation. The objectives of water education are summarized in developing the cognitive side of young people and making them aware of information, facts, concepts and systems related to water resources, and developing the skill side of young people through developing water knowledge, concepts and environmental work skills in them to deal wisely with water resources and rationalizing the consumption of water resources, as well as developing their inclinations and interests towards water. And instilling values that consolidate their preservation of the blessing of water and their rejection of wasteful behavior. The study also concluded that the characteristics of aquatic education from the perspective of Islamic education: divine source and goal, dual control, balance between materialism and spirituality, realism and universality, comprehensiveness and permanence, and combating behavior harmful to the environment. The study indicated several recommendations, the most prominent of which are: conducting scientific research to give tangible results on following the Sharia teachings and methods of the Prophet’s Sunnah in achieving methods of preserving water sources by following the preventive and procedural approach, and working to include in Islamic education curricula specific topics related to water education and methods of preserving its sources. Keywords: Islamic education, water education, Water awareness.  جامعة الأندلس للعلوم والتقنية مجلات الاندلس من افضل المجلات العلمية لنشر الابحاث الرصينة بما يتوافق مع شروط اسكوبس وقواعد البيانات العالمية مجلة علمية منذو عشرين سنة حاصلة على معامل تاثير ارسيف وكروسرف وهي من ارخص المجلات العلمية رؤيتها تشجيع الباحثين على نشر الابحاث وتعزيز المجال البحثي بالعاصمة صنعاء لدها مجلة علمية للعلوم الانسانية والاجتماعية ومجلة علمية للعلوم التطبيقية وقد تم نشر اكثر من 80 عدد مايقارب 600 بحث - مجلة الأندلس للبحوث مجلة علمية محكمة ابحاث علمية صنعاء افضل مجلة علمية مجلة الاندلس للعلوم الانسانية والتطبيقية مجلة علوم انسانية مجلة للعلوم التطبيقية جامعة الاندلس افضل مجلة علمة لنشر ابحاث الباحثين والحصول على DOI مجلة معتمدة دوليا مجلة جامعة الاندلس الجمهورية اليمنية مجلة الأندلس للبحوث


التربية المائية من منظور التربية الإسلامية Water education from the perspective of Islamic education د/ خيرية جميل السليماني(1) أ/ هدى عبد الرحمن سالم الصعيري(2) ملخص: تهدف الدراسة لبيان مفهوم التربية المائية ونشأتها وأهميتها وأهدافها وخصائصها من منظور التربية الإسلامية. واتبعت الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي بتتبع ما كتب حول الموضوع قديماً وحديثاً، واستنباط المفاهيم المرتبطة بالتربية المائية من منظور التربية الإسلامية، مع مراعاة المنهج العلمي المتبع في كتابة الأبحاث، وعزو الآيات القرآنية، وتخريج الأحاديث النبوية والحكم عليها، وتوثيق الآراء الفقهية من مصادرها الأصلية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة النظر للتربية المائية في ضوء المفهوم الكُليّ الشامل للتربية الإسلامية (الإيمانية، والخلقية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية)، وإلى تبني القيم والأساليب والوسائل الإسلامية المناسبة للمحافظة على نعمة الماء وترشيد استخدامه. كما خلصت الدراسة لأهمية التربية المائية باعتبارها مفهوم يسهم في المحافظة على المياه وفي حل القضايا والمشكلات من خلال ضبط سلوك المسلم بالتشريع الفقهي. وتتلخص أهداف التربية المائية في تنمية الجانب المعرفي لدى النشء وتوعيتهم بالمعلومات والحقائق والمفاهيم والأنظمة المتصلة بالموارد المائية، وتنمية الجانب المهاري للنشء من خلال تنمية المعارف والمفاهيم المائية ومهارات العمل البيئي لديهم للتعامل الحكيم مع الموارد المائية، وترشيد استهلاك الموارد المائية، كذلك تنمية ميولهم واهتماماتهم نحو المياه، وغرس القيم التي ترسخ حفظهم لنعمة الماء ونبذهم سلوك الإسراف. كما خلصت الدراسة إلى أن خصائص التربية المائية من منظور التربية الإسلامية: ربانيّة المصدر والهدف والرّقابة المُزدوجة، والتّوازُن بين الماديّة والرّوحيّة والواقعيّة والعالميّة، والشمولية والديمومة، ومُحاربة السلوك المضر بالبيئة. وأشارت الدراسة إلى عدة توصيات، أبرزها: إجراء بحوث علمية لإعطاء نتائج ملموسة عن اتباع التعاليم الشرعية، وأساليب السنة النبوية في تحقيق أساليب المحافظة على مصادر المياه باتباع المنهج الوقائي والإجرائي، والعمل على تضمين مناهج التربية الإسلامية موضوعات محددة بموضوعات التربية المائية وأساليب المحافظة على مصادرها. الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، التربية المائية، الوعي المائي. The study aims to explain the concept of water education, its origin, importance, goals and characteristics from the perspective of Islamic education. The study followed the deductive approach and the descriptive analytical approach by tracking what was written on the subject, ancient and modern, and deducing the concepts related to aquatic education from the perspective of Islamic education, taking into account the scientific method followed in writing research, attributing Qur’anic verses, graduating and judging the Prophetic hadiths, and documenting jurisprudential opinions from their original sources. . The study concluded that it is necessary to look at water education in light of the comprehensive concept of Islamic education (faith, moral, mental, psychological, and social), and to adopt appropriate Islamic values, methods, and means to preserve the blessing of water and rationalize its use. The study also concluded the importance of water education as a concept that contributes to water conservation and solving issues and problems by controlling Muslim behavior through jurisprudential legislation. The objectives of water education are summarized in developing the cognitive side of young people and making them aware of information, facts, concepts and systems related to water resources, and developing the skill side of young people through developing water knowledge, concepts and environmental work skills in them to deal wisely with water resources and rationalizing the consumption of water resources, as well as developing their inclinations and interests towards water. And instilling values that consolidate their preservation of the blessing of water and their rejection of wasteful behavior. The study also concluded that the characteristics of aquatic education from the perspective of Islamic education: divine source and goal, dual control, balance between materialism and spirituality, realism and universality, comprehensiveness and permanence, and combating behavior harmful to the environment. The study indicated several recommendations, the most prominent of which are: conducting scientific research to give tangible results on following the Sharia teachings and methods of the Prophet’s Sunnah in achieving methods of preserving water sources by following the preventive and procedural approach, and working to include in Islamic education curricula specific topics related to water education and methods of preserving its sources. Keywords: Islamic education, water education, Water awareness.  

التربية المائية من منظور التربية الإسلامية Water education from the perspective of Islamic education د/ خيرية جميل السليماني(1) أ/ هدى عبد الرحمن سالم الصعيري(2) ملخص: تهدف الدراسة لبيان مفهوم التربية المائية ونشأتها وأهميتها وأهدافها وخصائصها من منظور التربية الإسلامية. واتبعت الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي بتتبع ما كتب حول الموضوع قديماً وحديثاً، واستنباط المفاهيم المرتبطة بالتربية المائية من منظور التربية الإسلامية، مع مراعاة المنهج العلمي المتبع في كتابة الأبحاث، وعزو الآيات القرآنية، وتخريج الأحاديث النبوية والحكم عليها، وتوثيق الآراء الفقهية من مصادرها الأصلية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة النظر للتربية المائية في ضوء المفهوم الكُليّ الشامل للتربية الإسلامية (الإيمانية، والخلقية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية)، وإلى تبني القيم والأساليب والوسائل الإسلامية المناسبة للمحافظة على نعمة الماء وترشيد استخدامه. كما خلصت الدراسة لأهمية التربية المائية باعتبارها مفهوم يسهم في المحافظة على المياه وفي حل القضايا والمشكلات من خلال ضبط سلوك المسلم بالتشريع الفقهي. وتتلخص أهداف التربية المائية في تنمية الجانب المعرفي لدى النشء وتوعيتهم بالمعلومات والحقائق والمفاهيم والأنظمة المتصلة بالموارد المائية، وتنمية الجانب المهاري للنشء من خلال تنمية المعارف والمفاهيم المائية ومهارات العمل البيئي لديهم للتعامل الحكيم مع الموارد المائية، وترشيد استهلاك الموارد المائية، كذلك تنمية ميولهم واهتماماتهم نحو المياه، وغرس القيم التي ترسخ حفظهم لنعمة الماء ونبذهم سلوك الإسراف. كما خلصت الدراسة إلى أن خصائص التربية المائية من منظور التربية الإسلامية: ربانيّة المصدر والهدف والرّقابة المُزدوجة، والتّوازُن بين الماديّة والرّوحيّة والواقعيّة والعالميّة، والشمولية والديمومة، ومُحاربة السلوك المضر بالبيئة. وأشارت الدراسة إلى عدة توصيات، أبرزها: إجراء بحوث علمية لإعطاء نتائج ملموسة عن اتباع التعاليم الشرعية، وأساليب السنة النبوية في تحقيق أساليب المحافظة على مصادر المياه باتباع المنهج الوقائي والإجرائي، والعمل على تضمين مناهج التربية الإسلامية موضوعات محددة بموضوعات التربية المائية وأساليب المحافظة على مصادرها. الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، التربية المائية، الوعي المائي. The study aims to explain the concept of water education, its origin, importance, goals and characteristics from the perspective of Islamic education. The study followed the deductive approach and the descriptive analytical approach by tracking what was written on the subject, ancient and modern, and deducing the concepts related to aquatic education from the perspective of Islamic education, taking into account the scientific method followed in writing research, attributing Qur’anic verses, graduating and judging the Prophetic hadiths, and documenting jurisprudential opinions from their original sources. . The study concluded that it is necessary to look at water education in light of the comprehensive concept of Islamic education (faith, moral, mental, psychological, and social), and to adopt appropriate Islamic values, methods, and means to preserve the blessing of water and rationalize its use. The study also concluded the importance of water education as a concept that contributes to water conservation and solving issues and problems by controlling Muslim behavior through jurisprudential legislation. The objectives of water education are summarized in developing the cognitive side of young people and making them aware of information, facts, concepts and systems related to water resources, and developing the skill side of young people through developing water knowledge, concepts and environmental work skills in them to deal wisely with water resources and rationalizing the consumption of water resources, as well as developing their inclinations and interests towards water. And instilling values that consolidate their preservation of the blessing of water and their rejection of wasteful behavior. The study also concluded that the characteristics of aquatic education from the perspective of Islamic education: divine source and goal, dual control, balance between materialism and spirituality, realism and universality, comprehensiveness and permanence, and combating behavior harmful to the environment. The study indicated several recommendations, the most prominent of which are: conducting scientific research to give tangible results on following the Sharia teachings and methods of the Prophet’s Sunnah in achieving methods of preserving water sources by following the preventive and procedural approach, and working to include in Islamic education curricula specific topics related to water education and methods of preserving its sources. Keywords: Islamic education, water education, Water awareness.  

البحث العلمي ابحاث المجلة | الابحاث المنشورة
التربية المائية من منظور التربية الإسلامية Water education from the perspective of Islamic education د/ خيرية جميل السليماني(1) أ/ هدى عبد الرحمن سالم الصعيري(2) ملخص: تهدف الدراسة لبيان مفهوم التربية المائية ونشأتها وأهميتها وأهدافها وخصائصها من منظور التربية الإسلامية. واتبعت الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي بتتبع ما كتب حول الموضوع قديماً وحديثاً، واستنباط المفاهيم المرتبطة بالتربية المائية من منظور التربية الإسلامية، مع مراعاة المنهج العلمي المتبع في كتابة الأبحاث، وعزو الآيات القرآنية، وتخريج الأحاديث النبوية والحكم عليها، وتوثيق الآراء الفقهية من مصادرها الأصلية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة النظر للتربية المائية في ضوء المفهوم الكُليّ الشامل للتربية الإسلامية (الإيمانية، والخلقية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية)، وإلى تبني القيم والأساليب والوسائل الإسلامية المناسبة للمحافظة على نعمة الماء وترشيد استخدامه. كما خلصت الدراسة لأهمية التربية المائية باعتبارها مفهوم يسهم في المحافظة على المياه وفي حل القضايا والمشكلات من خلال ضبط سلوك المسلم بالتشريع الفقهي. وتتلخص أهداف التربية المائية في تنمية الجانب المعرفي لدى النشء وتوعيتهم بالمعلومات والحقائق والمفاهيم والأنظمة المتصلة بالموارد المائية، وتنمية الجانب المهاري للنشء من خلال تنمية المعارف والمفاهيم المائية ومهارات العمل البيئي لديهم للتعامل الحكيم مع الموارد المائية، وترشيد استهلاك الموارد المائية، كذلك تنمية ميولهم واهتماماتهم نحو المياه، وغرس القيم التي ترسخ حفظهم لنعمة الماء ونبذهم سلوك الإسراف. كما خلصت الدراسة إلى أن خصائص التربية المائية من منظور التربية الإسلامية: ربانيّة المصدر والهدف والرّقابة المُزدوجة، والتّوازُن بين الماديّة والرّوحيّة والواقعيّة والعالميّة، والشمولية والديمومة، ومُحاربة السلوك المضر بالبيئة. وأشارت الدراسة إلى عدة توصيات، أبرزها: إجراء بحوث علمية لإعطاء نتائج ملموسة عن اتباع التعاليم الشرعية، وأساليب السنة النبوية في تحقيق أساليب المحافظة على مصادر المياه باتباع المنهج الوقائي والإجرائي، والعمل على تضمين مناهج التربية الإسلامية موضوعات محددة بموضوعات التربية المائية وأساليب المحافظة على مصادرها. الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، التربية المائية، الوعي المائي. The study aims to explain the concept of water education, its origin, importance, goals and characteristics from the perspective of Islamic education. The study followed the deductive approach and the descriptive analytical approach by tracking what was written on the subject, ancient and modern, and deducing the concepts related to aquatic education from the perspective of Islamic education, taking into account the scientific method followed in writing research, attributing Qur’anic verses, graduating and judging the Prophetic hadiths, and documenting jurisprudential opinions from their original sources. . The study concluded that it is necessary to look at water education in light of the comprehensive concept of Islamic education (faith, moral, mental, psychological, and social), and to adopt appropriate Islamic values, methods, and means to preserve the blessing of water and rationalize its use. The study also concluded the importance of water education as a concept that contributes to water conservation and solving issues and problems by controlling Muslim behavior through jurisprudential legislation. The objectives of water education are summarized in developing the cognitive side of young people and making them aware of information, facts, concepts and systems related to water resources, and developing the skill side of young people through developing water knowledge, concepts and environmental work skills in them to deal wisely with water resources and rationalizing the consumption of water resources, as well as developing their inclinations and interests towards water. And instilling values that consolidate their preservation of the blessing of water and their rejection of wasteful behavior. The study also concluded that the characteristics of aquatic education from the perspective of Islamic education: divine source and goal, dual control, balance between materialism and spirituality, realism and universality, comprehensiveness and permanence, and combating behavior harmful to the environment. The study indicated several recommendations, the most prominent of which are: conducting scientific research to give tangible results on following the Sharia teachings and methods of the Prophet’s Sunnah in achieving methods of preserving water sources by following the preventive and procedural approach, and working to include in Islamic education curricula specific topics related to water education and methods of preserving its sources. Keywords: Islamic education, water education, Water awareness.  

اسم الباحث     :    د/ خيرية جميل السليماني(1) أ/ هدى عبد الرحمن سالم الصعيري(2)
DOI     :    https://doi.org/10.35781/1637-000-091-007
ملخص البحث     :    ملخص: تهدف الدراسة لبيان مفهوم التربية المائية ونشأتها وأهميتها وأهدافها وخصائصها من منظور التربية الإسلامية. واتبعت الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي بتتبع ما كتب حول الموضوع قديماً وحديثاً، واستنباط المفاهيم المرتبطة بالتربية المائية من منظور التربية الإسلامية، مع مراعاة المنهج العلمي المتبع في كتابة الأبحاث، وعزو الآيات القرآنية، وتخريج الأحاديث النبوية والحكم عليها، وتوثيق الآراء الفقهية من مصادرها الأصلية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة النظر للتربية المائية في ضوء المفهوم الكُليّ الشامل للتربية الإسلامية (الإيمانية، والخلقية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية)، وإلى تبني القيم والأساليب والوسائل الإسلامية المناسبة للمحافظة على نعمة الماء وترشيد استخدامه. كما خلصت الدراسة لأهمية التربية المائية باعتبارها مفهوم يسهم في المحافظة على المياه وفي حل القضايا والمشكلات من خلال ضبط سلوك المسلم بالتشريع الفقهي. وتتلخص أهداف التربية المائية في تنمية الجانب المعرفي لدى النشء وتوعيتهم بالمعلومات والحقائق والمفاهيم والأنظمة المتصلة بالموارد المائية، وتنمية الجانب المهاري للنشء من خلال تنمية المعارف والمفاهيم المائية ومهارات العمل البيئي لديهم للتعامل الحكيم مع الموارد المائية، وترشيد استهلاك الموارد المائية، كذلك تنمية ميولهم واهتماماتهم نحو المياه، وغرس القيم التي ترسخ حفظهم لنعمة الماء ونبذهم سلوك الإسراف. كما خلصت الدراسة إلى أن خصائص التربية المائية من منظور التربية الإسلامية: ربانيّة المصدر والهدف والرّقابة المُزدوجة، والتّوازُن بين الماديّة والرّوحيّة والواقعيّة والعالميّة، والشمولية والديمومة، ومُحاربة السلوك المضر بالبيئة. وأشارت الدراسة إلى عدة توصيات، أبرزها: إجراء بحوث علمية لإعطاء نتائج ملموسة عن اتباع التعاليم الشرعية، وأساليب السنة النبوية في تحقيق أساليب المحافظة على مصادر المياه باتباع المنهج الوقائي والإجرائي، والعمل على تضمين مناهج التربية الإسلامية موضوعات محددة بموضوعات التربية المائية وأساليب المحافظة على مصادرها. الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، التربية المائية، الوعي المائي.
The study aims to explain the concept of water education, its origin, importance, goals and characteristics from the perspective of Islamic education. The study followed the deductive approach and the descriptive analytical approach by tracking what was written on the subject, ancient and modern, and deducing the concepts related to aquatic education from the perspective of Islamic education, taking into account the scientific method followed in writing research, attributing Qur’anic verses, graduating and judging the Prophetic hadiths, and documenting jurisprudential opinions from their original sources. . The study concluded that it is necessary to look at water education in light of the comprehensive concept of Islamic education (faith, moral, mental, psychological, and social), and to adopt appropriate Islamic values, methods, and means to preserve the blessing of water and rationalize its use. The study also concluded the importance of water education as a concept that contributes to water conservation and solving issues and problems by controlling Muslim behavior through jurisprudential legislation. The objectives of water education are summarized in developing the cognitive side of young people and making them aware of information, facts, concepts and systems related to water resources, and developing the skill side of young people through developing water knowledge, concepts and environmental work skills in them to deal wisely with water resources and rationalizing the consumption of water resources, as well as developing their inclinations and interests towards water. And instilling values that consolidate their preservation of the blessing of water and their rejection of wasteful behavior. The study also concluded that the characteristics of aquatic education from the perspective of Islamic education: divine source and goal, dual control, balance between materialism and spirituality, realism and universality, comprehensiveness and permanence, and combating behavior harmful to the environment. The study indicated several recommendations, the most prominent of which are: conducting scientific research to give tangible results on following the Sharia teachings and methods of the Prophet’s Sunnah in achieving methods of preserving water sources by following the preventive and procedural approach, and working to include in Islamic education curricula specific topics related to water education and methods of preserving its sources. Keywords: Islamic education, water education, Water awareness.   رجوع       تحميل البحث